教育界的买办 —— 国际学校漫谈

2024-2-20 00:13| 发布者: 远航一号| 查看: 8597| 评论: 20|原作者: 隐秘战线

摘要: 随着未来中国半外围资本主义危机的不断加剧，小资产阶级的不断无产半无产阶级化将首先从经济上彻底断绝就读国际学校的可能，而中资政权出于在资本主义体系中无法进一步上升为核心国家的这一事实，抽走“国际学校”这块垫脚石也是可能的。

注：本文是受到《人大代表提议为贵族学校和国际学校的学生提供财政补贴》这篇帖子的启发而写成的，希望对各位同志们进一步了解国际学校在现代中资教育体系中的地位有所帮助。

由于考虑到本网站会有对国际学校缺少必要了解的同志，在这里我为大家进行一些简单的介绍。

一、什么是国际学校？

“国际学校”顾名思义，就是能够提供非本国学籍的学校。在中文语境中，“国际学校”一般仅指代那些能够同时提供中国和外国学籍的学校——这样的学校为了能够使学生获得外国学籍，会使用与外国相同的教材和系统，如科目评级和基于老师而不是学生的固定教室制度（你可以理解为学生要自己去老师上课的教室，这点与中资教育体制相反）等，在这种学校完成学业的学生能够同时获得中国和外国的双重学籍。

二、存不存在只能提供非本国学籍的国际学校？

不存在，但是一些情况下就读国际学校的中国学生会没有中国学籍，比如从外地转学前来国际学校就读的学生在完成学业后就无法获得中国学籍。另外仅能提供非本国学籍的国际学校大概率也不是给中国学生就读的，比如在中文互联网上经常提到的“日本人学校”——这个话题我会在下文提到。

三、国际学校提供的是什么样的学籍组合？

国际学校所能够提供的，无一例外全都是“中国学籍+任意一个核心国家”的学籍组合。不过同哪一个核心国家的学籍凑成组合这一点上，是存在明确的歧视链的：有几个组合出于中国小资产阶级特有的“厚此薄彼”，以及普遍存在的民族主义情绪等原因——在中国是不受欢迎的，比如中日国际学校跟中韩国际学校这两个组合。不过虽然说是“双学籍”，明眼人一看就知道国际学校的学生根本就没有走高考上大学的任何可能，其出路必定是留学。

相信读完以上介绍的各位同志们已经对国际学校有一定的了解了，接下来我将结合我的就读经历为大家分析国际学校学生的阶级构成，解释为什么国际学校会在中国而不是别的国家拥有如此规模，并成为中资教育体系中一个不可或缺的部分——以及国际学校在中国的未来。

四、在国际学校就读的学生，其阶级构成如何？

国际学校的学生家庭背景，视国际学校所提供的学籍类型组合的不同可能会存在一定差异，不过大体上国际学校学生的家庭所属阶级——下至小资产阶级下层，向上则能一直延伸到资产阶级中层。而这当中还存在一个十分有趣的情况：那就是在来自小资产阶级下层与中层家庭的国际学校学生中，“中考失败者”的情况十分普遍。

所谓“失败”，其实就是这些学生原本通过中资教育体制下的初升高考试（俗称“中考”），升入理想高中的计划失败了。于是这些学生便成为了中考的“失败者”，转而就读国际学校寻求出国留学的机会。我在就读时就有一位室友就属于中考成绩不理想后转而就读国际学校的“失败者”情况。

在这里我必须指出，中资的教育体制就其对学生的做法而言完全意义不明：不是每一个中国人都能适应（或者说忍受）这种同中国半外围资本主义一样，都是以超高强度压榨为特点的教育体制的。在这样的体制下，无论是中考还是高考，“失败者”都大有人在。

五、国际学校学生的意识形态和政治立场如何？

这大概率是阅读本文的各位同志们最感兴趣的话题了，在这里我不得不遗憾地告诉大家：由于国际学校的学生家庭背景成分复杂，直接导致了学生的意识形态和政治立场复杂。就以我就读的国际学校为例：小资产阶级家庭出身的学生都或多或少地表达了一定的左翼或者自由主义立场，而出身为资产阶级家庭的学生则多为中资政权的支持者甚至“小粉红”存在。不过很不幸我没有看到这两批意识形态不同的学生有没有发生过冲突：因为我也很好奇19年香港小资暴乱的时候，国际学校里的学生是什么反应，我相信他们的消息是灵通的。

在这里给各位好奇的同志们讲一件事：在军训期间学校有一次组织全体学生观看电影（电影内容属于中资的民族主义宣传），在电影放完后观众席上零零散散有几个学生主动起身鼓掌喝彩却无人阻止。故我说学生中不乏中资政权的支持者和“小粉红”。

六、国际学校为什么能够在中国“开花结果”？

国际学校的存在，对于中国这个半外围资本主义国家来说是必然的：它首先是满足了一部分因经济或者家庭原因无法直接送孩子出国留学的小资产阶级和资产阶级家庭的需求（我没有多写，“家庭原因”包括一部分家长不放心孩子一个人出国等）。

本质上讲，这些家庭的孩子仍然是在自己家长“力所能及”的范围内提供的，“养尊处优”的环境下学习外国课程——不仅不能通过“亲身体验”的方式，从根本上打破这些学生对核心国家资本主义制度的幻想不说，反而还大大加重了这种幻想。来自这些家庭的孩子们就读国际学校就堪比“温室中的花朵”：国际学校是“温室”，让这些孩子们不必像生活在核心国家的同龄人一样，感受新自由主义的“寒冷”——而往往只有在下雪的时候他们才能“看”到“寒冷”；而孩子们就是这“温室”中的“花朵”，在学校里惹出了什么事情自有他们的家长出来顶着。

那么“如何从根本上打破对核心国家资本主义的幻想”这个问题的答案就很简单了：直接出国留学，直面新自由主义的毒打和凛冽，自会醒悟——尽管我怀疑对于这些学生中的大部分来说依然是一个概率学问题。

国际学校的存在，为一部分经济状况不佳的小资产阶级家庭出国留学提供了一块合适的垫脚石。而随着未来中国半外围资本主义危机的不断加剧，小资产阶级的不断无产半无产阶级化将首先从经济上彻底断绝就读国际学校的可能，而中资政权出于在资本主义体系中无法进一步上升为核心国家的这一事实，抽走“国际学校”这块垫脚石也是可能的。而据我所知，我所就读的那所国际学校在近几年已经停止了过去直接引进的外国课程教学，取而代之以一种“经过第三方教育机构认可”的国际课程，至于其中含义如何自是不必多说。

七、关于“日本人学校”问题

中文互联网上流传的关于“日本人学校”的讨论，其内容都是基于强烈的民族主义立场——因而存在严重的认知偏差乃至误解，甚至现在一度有向阴谋论方向发展的趋势。在我看来，“日本人学校”问题的愈演愈烈，除了中资政权要对自己利用民族主义宣传的所作所为负责以外，日本资产阶级政府也应对设立在中国的“日本人学校”的神秘主义作风承担一定的责任。

所谓“日本人学校”的“神秘主义作风”，指的是这些学校不仅只招收日本人，而且这些学校从老师、清洁工、校车司机甚至门口的保安等全都是日本人。而且此类学校的学生均由校车专门接送——绝无与当地中国人接触的可能，而且全年始终大门紧闭，也没有日本本土学校的各种“开放日”活动，而且也只教授日本本土课程。

这种做法在我看来完全可以与中日两国历史上的“闭关锁国”时期相比，不过考虑到这些学校在中国也不是冲着发展“中日友好关系”或者“促进中日两国人民对彼此的进一步了解”来的，如此神秘主义作风显然也可以理解了。