国际学校和一些个人经历

乐不眠

我初中当时13-16年。我初中的时间安排可以说是半衡水的，寄宿制、六点半上课、九点半下课、一小时内洗漱熄灯、每周都要周考，除了没有把周末占了、假期最多补半个月的课，确实和现在衡水模式相差不多了。

泪目，跟我一样，我初中也是没怎么学也能在学校前十的类型，后来上了高中学习压力有增无减，加上学校的脑瘫操作，受害者有罪论，污蔑我，搞得我厌学情绪指数飙升，然后就考了个破民营二本。

现在来看，那时候也是不成熟的，现在让家里负担了太多不该有的压力。

我不赞同你说的教育改革，教育改良是可以在资本主义范围内施行的。中国的教育焦虑恰恰是现在的教育部门，学校很大程度上还是国有资产，能够进行平民教育带来的，如果是完全私有化，那么第一小资产阶级交了钱，有钱就是大爷，学校领导就不会那么耀武扬威，至少不会学生跳了楼还没事。第二，无产阶级，平民子弟也可以断了阶级跃迁的念头，连焦虑都谈不上，那是绝望。


中国的教育资本和其他资本的矛盾是有的，因为教育资本收钱不办事，他们收割了太多家庭的资本，结果没有带来高素质的劳动力，许多企业需要自费进行培养，深造。

其次中国教育投资实在太低，这也是半外围原因导致的，如果是核心国家，就算是私有化，高额的学费也能让学生过得非常滋润。

说白了，教育是上层建筑，其决定因素只能是经济和生产关系，马克思讲资本主义下制造业特征。

社会分工是各个社会都会有的，资本主义下的社会分工增进为制造业分工，资本主义社会的分工只能在资本主义下进行，因而原本分工带来的劳动生产率提高，成为制造业分工的特征，而实际上这是分工本来就有的，而被资本主义利用。

因此现在的国有教育也在资本主义市场下生成资本主义特征，特征表现为，高学习压力，贫富分化的教育资源和较低成本的教育负担。

如果是完全市场化的教育，那么就不会有这些问题，因为连焦虑的资格都没有。